Adicionar imagens, vídeos, animações e narração a um treinamento não significa automaticamente melhorar a aprendizagem. Quando muitos recursos são utilizados sem um propósito claro, eles podem disputar a atenção do participante e aumentar o esforço necessário para compreender o conteúdo. Os princípios da aprendizagem multimídia ajudam o Designer Instrucional a decidir quando e como combinar texto, imagem, áudio e vídeo. O objetivo não é tornar o material mais movimentado ou v

Quando um conteúdo é extenso ou complexo, uma das primeiras recomendações costuma ser: “divida em partes menores”. A orientação faz sentido, mas pode gerar um novo problema. Se dividirmos demais, o aprendiz recebe pequenos pedaços de informação sem compreender como eles se relacionam. É aí que entra o chunking. No Design Instrucional, chunking não significa simplesmente transformar um conteúdo grande em vários conteúdos pequenos. Significa organizar informações em unidades si

Um treinamento pode ter conteúdo correto, bons exemplos e uma apresentação visualmente atraente e, ainda assim, ser difícil de aprender. Slides lotados, explicações simultâneas, textos extensos, animações desnecessárias, instruções complexas e excesso de informações podem consumir recursos mentais que deveriam estar sendo utilizados para compreender o conteúdo. É aqui que a Teoria da Carga Cognitiva se torna especialmente importante para o Design Instrucional: aprender exige

Você já participou de um treinamento com bons conteúdos, boa apresentação e bons recursos, mas, poucos dias depois, percebeu que quase nada foi realmente aplicado? Esse é um sinal clássico de que a aprendizagem pode ter sido sabotada pela sobrecarga cognitiva. A sobrecarga cognitiva acontece quando o volume de informações, estímulos ou decisões supera a capacidade do cérebro de processar tudo com clareza. Em projetos de Design Instrucional, isso pode transformar um conteúdo e

A sobrecarga cognitiva é um dos principais fatores que comprometem a eficácia dos treinamentos corporativos. Conteúdos excessivos, ritmo acelerado e ausência de priorização fazem com que o aprendiz se sinta cansado, confuso e incapaz de aplicar o que foi apresentado. Combater esse problema exige compreender como o cérebro aprende e desenhar experiências alinhadas à aprendizagem corporativa . 1. O que é sobrecarga cognitiva e por que ela acontece A sobrecarga cognitiva ocorre

Quem trabalha com educação corporativa já se deparou com este dilema: como garantir que os colaboradores absorvam os conteúdos sem...

Richard E. Mayer é um dos principais teóricos na área de psicologia educacional e tem se destacado no campo do design instrucional com...

Na parte 1 sobre os Princípios sobre carga cognitiva e aprendizagem colaborativa (Parte 1) vimos alguns aspectos que colaboram para...

A aprendizagem colaborativa - quando as pessoas trabalham juntas em pequenos grupos para ajudar umas às outras a aprender - é considerada...

Uma única gota de informação é melhor do que um balde cheio. Um erro comum no desenvolvimento do curso é sobrecarregar o aluno com muitos...

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Ser um Designer Instrucional não é apenas criar conteúdo. Trata-se de projetar seu conteúdo para atender às necessidades de seus alunos....

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Em um mundo complexo, é fácil ficar sobrecarregado por um dilúvio de informações complexas. Isso não deve surpreender, pois a memória...