Se você está intrigado com o futuro do design de aprendizagem, você não vai querer perder essa entrevista com Karl Kapp.
Treinador: Que tipos de desafios que as tecnologias mais recentes, como móveis e podcasts , presente para o designer instrucional ?
Karl : O maior problema é que, no campo de aprendizagem , por vezes, você seja seduzido pela tecnologia e esquece a necessidade subjacente de aprendizagem e , mais importante ainda , a necessidade do negócio subjacente. Organizações investem em iniciativas de aprendizagem, porque eles têm uma necessidade de negócio , vender mais produtos , manter os funcionários seguros para reduzir a responsabilidade , aumentar a quota de mercado.
Iniciativas de aprendizagem não são altruístas para as empresas. Então , em primeiro lugar , temos de nos concentrar em como a tecnologia irá abordar uma necessidade de negócio e evitar o fator “cool” ou “uau” que muitas vezes supera o uso da tecnologia educacional.
Dito isto, um outro desafio confrontando designers instrucionais é o paradigma ” pensar fora da sala de aula “. Muitas vezes tomamos algo como um podcast e apresentamos longa palestra. Formato errado. Em vez disso, precisamos pensar mais como um programa de rádio. Eles envolvem os ouvintes através do diálogo com os clientes , segmentos curtos e temas bem definidos . Todos as grandes técnicas a utilizar os ditos podcasts educacionais.
Outro exemplo é a National Public Radio (NPR) . Usam sons autênticos para colocar o ouvinte no local da entrevista , histórias para proporcionar o contexto do segmento e em seguida perguntas inteligentes . Essas são todas grandes técnicas que podemos usar em podcasts para envolver nossos alunos. Designers precisam colocar suas cabeças para fora dos livros de design e em outros meios de comunicação para ver ter uma visão panorâmica do que está sendo executado e ofertado.
Aprendizagem móvel , por exemplo , não significa fazer um curso inteiro e encolhê-lo para caber no tamanho da tela limitada de um telefone inteligente. Em vez disso, significa dicionários onde a informação pode ser facilmente visto de cima e recuperar a aprendizagem. Significa mini-jogos que reforçam o aprendizado. Isso significa que a instrução de áudio baseado naquilo que liga e recebe a partir de um sistema de menu automatizado.
Isso não significa que ” os slides encolhidos . ” Os designers instrucionais precisa correr , não andar , longe da sala de aula , pensar e chegar ao ponto de fornecer rapidas e perspicazes respostas focadas nos pontos de aprendizagem que são facilmente acessíveis no local e tempo em que os nossos alunos precisam deles. Isso significa alavancar novas tecnologias para entregar instrução não-tradicional.
Treinador: Em geral, como você compara o efeito e o impacto da aprendizagem informal no local de trabalho contra e Learning formal, estruturado?
Karl : A recente (2008) ASTD / Instituto de Produtividade Empresarial ( i4cp ) estudo revelou que mais de 70 por cento do conhecimento que os funcionários adquirem vem de experiências de aprendizagem informal , mas que 78 % das empresas alocam menos de 10% do seu orçamento para aprendizagem informal.
Então a aprendizagem informal é a ferramenta mais poderosa para a aprendizagem nas organizações. E , ao que parece , o mais utilizado em corporações. Ao ignorar o impacto da aprendizagem informal, as empresas não têm uma mensagem de aprendizado consistente ou metodologias consistentes. Em vez disso, eles têm uma mistura de iniciativas de aprendizagem informal que ninguém está monitorando.
O impacto da aprendizagem informal é enorme. Nós , como profissionais de aprendizagem , precisamos abraçar a aprendizagem informal e trabalho para ele próprio. Precisamos criar diretrizes para ajudá- alvo aprendizagem informal , precisamos criar ambientes em que a aprendizagem informal pode ocorrer (tanto virtualmente e face- a-face ) e precisamos incentivar especialistas dentro das nossas organizações para se envolver ativamente em compartilhar conhecimento . Além disso, precisamos educar os executivos sobre o valor das tecnologias informais para ajudar no aprendizado, a inovação e a colaboração organizacional.
Treinador: Como você acha que a mídia social e novas tecnologias irão convergir no espaço de aprendizagem nos próximos 5-10 anos?
Karl : Bem, conforme o futurista William Gibson citou ” O futuro já está aqui , é só não uniformemente distribuído”. Uma convergência interessante que eu vejo é o uso de ambientes imersivos virtuais como o hub central para o aprendizado, colaboração e inovação dentro de uma organização . Tenho visto e ensinado com uma ferramenta chamada ProtoSphere que tem uma interface ambiente virtual 3D, mas também inclui blogs e wikis, uma interface com o MS SharePoint , a capacidade de localizar especialistas dentro de uma organização, compartilhamento de aplicativos e a capacidade de lançar cursos de e-learning .
Não é um grande salto para pensar o próximo passo natural seria a amarrá-lo para dispositivos móveis. Alguma forma a convergência de todas essas tecnologias como um instrumento em que os trabalhadores do conhecimento deverão interagir . Os trabalhadores do conhecimento vão interagir em um espaço de escritório virtual em 3D , com fácil acesso a outros sistemas e a outros trabalhadores. Isso vai ser ótimo para prototipagem rápida, a visualização de dados e colaboração através de grandes distâncias geográficas. Apesar de ser mais atraente e produtivo do que nossos paradigmas 2D atuais.
Alternativamente, o produto Google Wave é impressionante. A capacidade de criar discussões encadeadas , novas “ondas” e lançar em e-mails e perfeitamente criar páginas web é verdadeiramente impressionante. No entanto, a única coisa que está faltando , na minha opinião, é o elemento 3D. Então eu olho para a convergência de mídias sociais, mundos 3D e aplicativos de negócios a ser o futuro da aprendizagem .
Treinador: Como seria o Designer Instrucional adaptando-se às novas tecnologias?
Karl : Mudamos para o giz colorido … apenas brincando. Estamos a ponto de adaptar de várias maneiras . Primeiro, os conceitos subjacentes básicos de estratégias e técnicas de instrução não mudam. Assim, ressaltamos a importância de compreender como aplicar estratégias de ensino para diferentes tipos de conteúdo .
Em segundo lugar, nós usamos as ferramentas. Os alunos criam blogs , contribuem para wikis , podcasts registro e participar em ambientes virtuais 3D. É importante para os alunos de design instrucional utilizarem as ferramentas que estão sendo introduzidos no ambiente acadêmico e empresarial. Não há substituto para a experiência prática , utilizando as tecnologias . Essa é a melhor maneira de aprender sobre os pontos fortes e fracos de diferentes tecnologias para diferentes necessidades educacionais. Colocando a mão na massa.
Em terceiro lugar, vamos discutir alternativas ao paradigma da sala de aula de design instrucional . Falamos sobre técnicas de prática distribuídos, discutimos usando técnicas de documentário para a aprendizagem baseada em vídeo , técnicas de rádio para podcasts , ensinamos como aproveitar os pontos fortes das novas mídias para a aprendizagem , mas também alertam contra a sedução da tecnologia.
Por fim, ouvir o que os nossos alunos estão nos dizendo. Eles estão aproveitando as tecnologias de mídia social Facebook , Twitter, etc., de formas que não podemos imaginar porque eles estão imersos nele . Quando eles têm boas idéias sobre alavancar essas tecnologias para a aprendizagem, nós ouvimos e incentivamos eles a compartilharem com o corpo docente e outro. Criamos uma comunidade de aprendizagem , onde todos os alunos , ex-alunos e professores podem se ajudar mutuamente ficar ligado e up- to-date sobre o mais recente no campo.
Fonte: Connie Melameed