Universidades trabalham para manter os padrões de uso justo de materiais de acesso livre na aprendizagem on-line
por Nima Hassan Correspondente da Harvard
De filmes literários inspirados como ” Doutor Jivago ” para biografias históricas, como ” The Jackie Robinson Story, ” os professores têm utilizado material audiovisual com direitos autorais para animar as suas lições diárias.
A contribuição pedagógico de tais fontes possam ser mais do que estética . Em alguns casos, o meio é a mensagem , onde se encontra : cursos de história da arte, da música , do cinema e todos dependem de “propriedade” ou obras com direitos autorais . Infelizmente , mesmo em pequenas e privadas configurações de classe, garantir permissões para esses materiais (ou usá-los de forma adequada na era grab-and -go Internet ) pode revelar-se difícil .
Estudantes universitários são todos muito familiarizados com caras , pacotes de curso desajeitadamente copiados ou livros que eles custam centenas de dólares por causa de problemas de licenciamento . Materiais de acesso aberto , em contrapartida, fornecer professores e alunos com as fontes relativamente livre de problemas , mas estão em dolorosamente escasso. Na maioria das vezes , as universidades estão na posição nada invejável de negociar o uso da propriedade intelectual zelosamente guardado .
Imagine-se, no entanto, o que acontece quando uma ” sala de aula ” tem milhares ou dezenas de milhares de estudantes , em vez de 30. Alguns MOOCs ( Cursos Online Abertas maciças ) podem se inscrever cerca de 200.000 estudantes, como é o caso do curso HarvardX CS50x , “Introdução à Ciência da Computação “, disponíveis na plataforma de ensino EDX .
Como resultado, o autor tornou-se uma consideração central no processo de desenvolvimento de curso HarvardX , uma consideração necessária para qualquer instituição que exerça novas formas de pedagogia online. Não só a disponibilidade de matérias-primas críticas moldar o que e como os assuntos podem ser ensinados , mas o potencial de licenciamento e venda de cursos, peças de cursos ou módulos levanta novos desafios.
Peter Suber , uma autoridade em questões de acesso aberto e diretor do Projeto de Harvard Open Access , observa que este não é um problema novo.
“Foi um grande problema no mundo pré- digital, e é grande agora “, disse ele . ” O direito de autor limita a liberdade dos professores para uso das obras de sua escolha em seus cursos. Às vezes, eles não podem pagar as taxas. Às vezes, eles só decidir usar um trabalho em meados de semestre, em resposta a discussões em classe , e eles não têm tempo para garantir a permissão. ”
Quando o mundo é a sua sala de aula , a lei torna-se ainda mais sombria . E , como se viu com o YouTube ( estudantes têm sido processados por compartilhar músicas , vídeos foram levados à força para baixo) , os donos dos direitos estão à procura.
Com a criação da HarvardX , o esforço em toda a Universidade para melhorar o ensino ea aprendizagem no campus e on-line que lançou em conjunto com EDX , o corpo docente de todas as escolas começaram as aulas mais familiares para os seus colegas de direito e negócios de aprendizagem.
Essas lições são aqueles que Kyle Courtney , o conselheiro de direitos de autor recém-formados em Harvard, encontra familiar. Operando a partir da biblioteca do Office Harvard para comunicação acadêmica , um esforço promover o acesso aberto de pesquisa da faculdade , ele faz parte de um conjunto de novos especialistas , provenientes de bibliotecas , unidades de tecnologia da informação e escritórios do conselho geral , lutando com a melhor forma de apoio do corpo docente na era digital.
Por exemplo, a Lei de Direitos Autorais e seus acompanhantes diretrizes legais há muito tempo , desde os de ensino superior, com um direito de exceção , permitindo que os educadores reproduzir obras com direitos autorais , desde que o material não exceda o uso justo e é , em decisões recentes , ” transformadora para a experiência educacional ” .
“O conceito de ” uso justo transformador ‘ permite o uso de material com direitos autorais de uma maneira , ou com um propósito, que difere do uso original de tal forma que a expressão , significado ou mensagem é essencialmente novo “, disse Courtney.
No entanto, com as tecnologias de arrastar- e -soltar e da capacidade de cortar e colar livros ou imagens inteiras , há um crescente número de advertências. Membros do corpo docente não está apenas lidando com a questão – uso justo reinterpretando ” utilização transformada ” em suas palestras , eles também são pioneiros novos tipos de colaborações com as editoras para os seus materiais curriculares tradicionais. Além disso, a explosão de aprendizagem on-line , experimental por natureza, tem se mostrado um terreno fértil natural para tais casos de teste.
Tome Gregory Nagy , Francis Jones Professor of Classical literatura grega na Universidade de Harvard e professor do curso HarvardX ” o herói grego antigo. ” Nagy colaborou com a Harvard University Press ( HUP ) para fornecer uma versão de função reduzida livre do texto de curso : “O herói do grego clássico em 24 Horas “, para os alunos on-line.
Em uma primeira vez para ambos Nagy e HUP , um contrato foi criado , que permitiu Nagy a renunciar toda a sua receita com a venda da versão impressa do livro para ganhar uma cópia aberta e gratuita do livro didático . O contrato deu-lhe o direito de fazer uma cópia de acesso aberto , para além de uma versão HTML para uso com o seu curso de open- online.
A cópia em HTML foi depois reforçada com multimídia para enriquecer a experiência para os alunos on-line , enquanto a versão de acesso aberto foi enviada para o site do Centro de Harvard de Estudos helênicos , onde atua como diretor Nagy .
” Tais colaborações pode ser o futuro “, disse Courtney. ” Eles fornecem estratégias de monetização exclusivas para os editores , dando-lhes acesso a um público maior do que já gostava. ”
Apesar do conteúdo que está sendo oferecido gratuitamente , HUP ainda beneficiado , ganhando exposição na forma de cerca de 30.000 inscritos registrados, para a impressão tradicional e formatado e- cópia do livro . Muitos alunos , apesar de tudo, ainda prefiro tinta e papel e estão dispostos a pagar por publicações de alta qualidade .
Não surpreendentemente, em linha inclinada plataformas como EDX e Coursera estão desenvolvendo novas parcerias com os detentores de direitos de autor que respeitem e preservar editora rentabilidade , ainda cumprindo seu mandato de transmitir conhecimento de forma ampla para os alunos globais.
” Um editor de hoje pode , é claro, ainda venda de uma obra às livrarias de , talvez , as 10 principais universidades dos Estados Unidos”, explicou Courtney. ” Ou ele pode dizer:” Nós possuímos este livro . É um acesso aberto e disponível para você neste curso. Uma vez que o curso é completo, você pode querer comprá-lo ; . Aqui está um código de desconto e algumas vendas ” De repente , a editora está atingindo 50.000 ou 80.000 pessoas , dependendo da classe .”
Como ofertas educacionais obter mais enredado com os novos modelos de entrega para ambos no campus e utilização on-line, direitos de autor deve se tornar ainda mais complicado para as universidades. Faculdade em Harvard e em outros lugares são muitas vezes os indivíduos que possuem ou controlam os materiais desejados . Tanto para preservar a integridade acadêmica , bem como a beneficiar de seu trabalho, os acadêmicos não são apenas sentado nas arquibancadas .
“As novas complexidades virá da faculdade direitos para os seus cursos e para as receitas que gera exigente “, explicou Suber .
Alguns defensores de acesso aberto esperar uma possibilidade ainda mais radical: o total de- mercantilização da propriedade intelectual. Suber acredita que é altamente improvável , porém, que os mega- audiências de educação on-line e uma interpretação recém- ampliada de uso justo se combinam para criar tal resultado.
” O limite entre o uso justo permite eo que ele não permanecerá difusa e contestável , eo próprio uso justo continuará a evoluir . Mas esses fatos não sugerem a ‘ mercantilização – des da propriedade intelectual completamente ‘, mesmo quando adicionamos no fato de que algumas pessoas estão pedindo que desmercantilização “.
Embora os estudiosos estão cada vez mais buscando cláusulas em contratos de edição que lhes permitam incluir o seu trabalho em repositórios online e plataformas de educação de código aberto , a rentabilidade dos produtos da cultura de massa, como os filmes parece ser mais rigidamente ligada a modelos de distribuição atuais.
Suber acrescentou: ” Os observadores cuidadosos podem estar relutantes em prever o futuro do uso justo. Mas eu acho que eles são seguros para prever a existência continuada de direitos autorais e lei de patentes . ”
Por enquanto, a doutrina de uso justo continua a proteger a capacidade dos professores para enriquecer o aprendizado com material protegido por direitos autorais através de uma variedade de plataformas digitais atuais e emergentes , bem como para permitir a continuação de inovações ed tecnologia start-ups como EDX , Coursera , e Udacity .
” Os detentores de direitos que foram compras ações judiciais em todo o país nos últimos 10 anos ou mais estão defendendo seu próprio modo de negócio, seu próprio modo de vida”, disse Courtney. ” É por isso que eu acho que a colaboração é uma maneira muito melhor de fazê-lo .
Para professores e estudantes que desejam aprofundar os elementos da lei de direitos autorais , bem, há um campo de HarvardX para isso. William Fisher , Professor WilmerHale da Lei de Propriedade Intelectual e Faculdade Diretor do Centro Berkman para Internet e Sociedade , está oferecendo a segunda versão do seu curso de direito autoral, disponível aqui.
Além disso , o Instituto de Comunicações Acadêmicas observa que este é Fair- Use Week . As diretrizes originais para uso justo , codificada em 1841, veio graças a um outro professor de Harvard , Joseph Story.
Fonte: http://news.harvard.edu/gazette/story/2014/02/copyright-meets-internet/