Avaliar uma atividade prática nem sempre é simples. Quando um participante precisa elaborar um projeto, conduzir uma conversa, resolver um problema ou demonstrar uma habilidade, nem sempre existe uma única resposta correta. Nessas situações, avaliações baseadas apenas na percepção do avaliador podem gerar inconsistências. O que significa dizer que um trabalho foi “bom”, “adequado” ou “excelente”? Quais evidências justificam essa conclusão? As rubricas de avaliação ajudam a re