Existe uma pergunta que acompanha educadores, professores e profissionais de Treinamento e Desenvolvimento há décadas: afinal, o que faz uma pessoa aprender melhor? Devemos repetir o conteúdo várias vezes ou criar experiências sempre diferentes para manter o interesse? A resposta pode parecer contraditória, mas a Ciência da Aprendizagem mostra que o cérebro precisa das duas coisas. A neurociência demonstra que a novidade é responsável por capturar nossa atenção, enquanto a re

Poucas competências se tornaram tão valiosas quanto a capacidade de manter a atenção. Em um ambiente marcado por notificações constantes, reuniões sucessivas, excesso de informações e Inteligência Artificial disponível a poucos cliques, manter o foco passou a ser um dos maiores desafios para profissionais, educadores e organizações. Nos últimos anos, os avanços da neurociência ampliaram significativamente nossa compreensão sobre como a atenção funciona e, principalmente, sobr

Durante muito tempo, acreditou-se que aprender era um processo exclusivamente racional. Bastava apresentar um bom conteúdo, organizar as informações de forma lógica e oferecer uma avaliação ao final do treinamento. Se o participante fosse capaz de responder corretamente às perguntas, concluía-se que a aprendizagem havia acontecido. Hoje sabemos que essa visão é incompleta. Os avanços da neurociência e da Ciência da Aprendizagem mostram que aprendemos com o cérebro, mas também

A psicologia cognitiva estuda como os indivíduos percebem, processam, armazenam e recuperam informações . Desde a chamada “Revolução...

Nos últimos anos, avanços na neurociência trouxeram novas perspectivas sobre como o cérebro processa informações, consolida memórias e...

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